La valutazione scolastica può contribuire alla formazione di allievi e studenti se viene declinata all’interno della progettazione didattica come una strategia per l’apprendimento. Questo principio fatica ancora ad entrare negli abiti mentali e nelle azioni pratiche degli insegnanti. Perché? Che cosa pensano gli insegnanti degli scopi della valutazione? E come applicano le innumerevoli tecniche valutative in classe? Questo libro, attraverso le interviste ad insegnanti di diversi ordini e gradi scolastici, tenta di indagare tali questioni, cercando di individuare nella valutazione formativa un terreno di riflessione e di azione didattica comune.