Il docente di oggi deve sicuramente essere esperto e padrone dei contenuti della propria materia, soprattutto ricercatore costante nell’ambito della propria disciplina, ma anche essere capace di interrogarsi sul valore formativo della stessa per educare al comprendere, per progettare percorsi formativi in una scuola pubblica che intende operare per diminuire le disuguaglianze sociali e rendere gli allievi cittadini sempre più consapevoli.Il volume propone contributi teorici, riflessioni, considerazioni ed esperienze che toccano i diversi aspetti dell’azione didattica e del ruolo del docente nella scuola secondaria superiore, maturate all’interno delle attività di tirocinio e di laboratorio realizzate nella SSIS Umbria.Autori degli interventi sono i docenti supervisori di tirocinio che in questi anni di lavoro alla SSIS hanno messo a disposizione la loro esperienza offrendo ai docenti accademici e agli studenti abilitandi stimoli importanti per tutti gli aspetti che riguardano le didattiche disciplinari e le molteplici dimensioni della professionalità docente nella scuola dell’autonomia. Il lavoro da loro realizzato in questi anni è stato particolarmente significativo anche perché ha consentito a tutti di sviluppare una consapevolezza critica sull’essere insegnanti oggi e un pensiero riflessivo costante sulla pratica didattica nella scuola, che ha sostenuto un costante lavoro di ricerca-formazione.F. Falcinelli, Quale modello formativo per la professionalità docente?; F. Falcinelli, Saperi disciplinari e formazione dell’allievo: una didattica per il comprendere; G. Mollo; Il valore e la funzione dell’insegnare; A. Cavicchi, Scegliere come usare la nostra disciplina fa la differenza. Suggerimenti per l’insegnamento nelle scuole superiori; L. D’Andrea, Dalla teoria alla prassi e alle best practices; R. Mastodonti, Supervisore SSIS: una identità in cerca di autore; P. Sensi, Lineamenti per una didattica (filosofica) della filosofia; S. Guarente, L’attività laboratoriale della ssis e la definizione di un percorso di scienze sociali su “identità e alterità nel mondo contemporaneo”; C. Carini, La “lettura” tra antichi e moderni; G. Filippetti, L’educazione ambientale come educazione a una cittadinanza planetaria; A. Nizzi, Attività laboratoriali di storia; F. Menconi, Cooperative learning nell’insegnamento/apprendimento della matematica; G. Zirilli, Un esempio di problem solving in fisica; P. Arcaleni, La didattica delle scienze naturali; M.S. Fuso, “Costante nel perseguire la meta, flessibile nell’adeguare la rotta”.