Unità di apprendimento, portfolio, piano di studi personalizzato, tutor: tutti nuovi vocaboli e nuove definizioni che la Legge 53 ha inevitabilmente condotto con sé e con i quali tutti i docenti sono chiamati a confrontarsi, adeguando parametri, visioni, criteri di valutazione nonché opinioni generali sull’assetto dell’intero sistema formativo.Per i docenti dell’Istituto Comprensivo AssisiTre il lavoro di lettura e di analisi dei contenuti della Riforma, iniziato con un corso di approfondimento sulle strategie didattiche suggerite dalla Legge 53, è proseguito nelle aule, nelle sale docenti, nelle innumerevoli riunioni con il fine precipuo di avviare una piattaforma di lavoro che, senza annullare quanto fatto negli anni precedenti, ne correggesse tuttavia il tiro e iniziasse a porre in maniera sempre più chiara e diretta il problema di una scuola ogni giorno più disposta a coniugare all’interno del proprio progetto educativo qualità e quantità.Il volume abbozza un primo “bilancio” di quest’esperienza, declinando da un lato l’esigenza di offrire un quadro generale delle problematiche legate alla Legge 53 (dalla ricognizione della norma all’esplorazione dei nuovi “luoghi” e delle nuove “modalità” dell’azione didattica) e, dall’altro, proponendo alcuni “esempi” di attuazione della Riforma (portfolio per la Scuola dell’Infanzia, per la Scuola Primaria e per la Scuola Secondaria; esempi di unità di apprendimento interdisciplinari per la Scuola Primaria; un piano di sostegno personalizzato per alunni disabili; un’applicazione di formazione a distanza).