Ricerca, analisi e sintesi relative a leggi, normative o documenti programmatici europei in prima istanza e italiani in seconda battuta, relazionati all’avvento e successivo sviluppo del digitale a supporto dei processi di insegnamento e apprendimento. Un percorso che corre dal 1998 al 2024 e nel quale si percepisce un crescendo esponenziale dell’importanza che hanno rivestito le tecnologie innovative del terzo millennio nelle sfere di istruzione e formazione. In tale contesto, la Commissione Europea ha dimostrato di saper anticipare con lungimiranza i ruoli che tali tecnologie avrebbero rivestito nei decenni a venire. Seguendo le tracce documentali ufficiali prodotte dalla Commissione, dal Consiglio, dal Parlamento e da altre componenti istituzionali europee, si comprende come l’Europa da ruolo di anticipatrice con il fine di preparare i cittadini europei al futuro mercato del lavoro, dopo poco più di venti anni, sia divenuta a tutti gli effetti attore principale nello sviluppo dei processi di didattica innovativa in Europa. I Governi italiani che si sono succeduti in questo ventennio non hanno sempre saputo recepire le direttive europee, perdendo così un po’ di terreno rispetto ad altri Stati membri. Un distacco che negli ultimi anni si è ridotto, ma che per essere compensato definitivamente richiede ulteriori interventi sul territorio nazionale per dotare gli istituti di formazione di infrastrutture adeguate e per dotare il corpo docente del futuro di competenze al passo con le nuove esigenze espresse dalle nuove generazioni. Un percorso per comprendere quale sia il filo rosso che ha condotto le legiferazioni di istituzioni europee e italiane dall’introduzione del digitale nelle attività di vita quotidiana dei cittadini nei primi anni del millennio, sino ai giorni odierni nei quali il digitale e i sistemi di Intelligenza Artificiale hanno assunto una rilevanza determinante nei processi di apprendimento.